兰州流行声乐培训要求

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声乐学习中的2大误区，看完很受益！

对于美声唱法，很多人觉得太高雅，难学难唱，普遍认为美声唱法吐字含混，不知所云。这实在是一种误解，产生的原因是因为我们的歌唱家还没有掌握美声唱法的精髓。实际上，美声唱法也要求声音明亮、吐字清晰。而导致声音做作、吐字含混，是我们的歌者在认识上，或者说在方法上陷入误区。

误区一：

打哈欠。歌唱时口腔的状态，美声的演唱者都知道要求打哈欠时的状态。用打哈欠来提升软口盖，德国名歌唱家利里. 雷曼的《歌唱方法》对后代声乐界影响很大，她说：“要练习头音一方面放松咽颚弓，一方面尽量提高软口盖，尽量的提高，好似提到头里似的。同时在头顶上想‘嗳’的声音……” （蒋英《西欧声乐技术和它的历史发展》）。

多年前，歌唱家张丽娟、施鸿鄂就批评过这一教学方法：“目前一种相当流行的办法，是打哈欠提软口盖，但是软口盖提起，不仅对气息喉头状态有害，而且是使声音共鸣指向软口盖，而软口盖是软的，它不仅不起共鸣，相反吸收声音，因此，用这种方法的声音是气少声多、空闷、声音靠后、吐字不清楚。我们常说有些唱“洋唱法”的人唱歌时口里象含有东西似的，就是因为这个原因。假如我们承认软口盖有所动作，那只是在高音时由于硬口盖的张开而牵连的，并不是有意识的抬起，尤其不是抬起小舌头部分“。他们认为“帮助歌唱者控制调节声音共鸣、改变音色和吐字，这就是硬口盖、舌头、上下颚及唇”。

王福增教授也认为: “低音区共鸣在喉，中声区共鸣在硬口盖，高声区共鸣点要穿透硬口盖进入头腔”。

意大利斯卡拉歌剧院巴拉教授认为：“歌唱家对于有浓厚头腔共鸣的发声，主观上感觉应当是好象在‘面罩’部分有振动。但是各种不同的歌唱家的这种感觉是各不相同的，男高音感到它在硬腭上面的某个地方，在颧骨部位的面颊上，男低音则经常感到在门齿后面”。

要使歌唱时硬口盖保持张开状态，单纯地说打哈欠会走入歧途，所以有好多说法，比如说“吸气状态”、“喝水状态”甚至“半打哈欠”，可能要好一些。

误区二：

关于“吸着唱”或“对自己唱”。这几乎是上个世纪来我国讲学的外国**以及国内的声乐教员的普遍要求。但是也有人表示不同意见，蒋英教授就说：“声乐教学家们都是喜爱用想象的语句来代替正面的解说的。例如‘歌唱在呼吸上面’、‘把声音吸进去’等等，对学生是有帮助的，可是误会也难免的”。

我曾经听一个合唱队演唱，几十个人却听不到声音，即便是有一点声音，也是声音靠后、发闷。我们说吸着唱只是指歌唱时口腔内部保持的状态，并不是指咬字、出声的共鸣位置，而汉字的发音位置都在唇、齿、舌、牙、喉，其中唇、舌、齿、牙都集中在口腔的前部，如果过分强调了吸气状态，就会有损咬字发音和头腔共鸣。上世纪七十年代，有名声乐教育家、合唱指挥家马革顺先生在教学中，一直强调声音要“勾”、“收”，强调咬字一定要清晰、明亮靠前，甚至给人的感觉在嘴前。这种声音听来很年轻、很美。

关于这方面，我的认识是，吸气抬硬腭，咬字越前、越清晰越好。不要怕“白”了，有竖的状态管着，声音“白”不了。 

美声唱法是科学的发音，而中国汉字发音又有自己的特点，如何将两者完美结合，是多年来我们音乐工作者探索的道路，单纯强调任何一方面，“有声无字”、“有字无声”都会使我们声乐艺术陷入死胡同，都是没有前途的。

兰州好声音音乐之声艺术教育培训机构

——是国际eastman伊士曼*有指定吉他声乐培训机构；是以现代的音乐环境与特色的教学模式为一体的关于音乐方面教学的一所艺术教育培训机构；以结合国内外**城市的流行音乐教学模式和实际舞台表演模式进行综合为一体的教学培训机构；中心占地面积350平米，交通便利。

教学科目

特色课程：吉他（弹唱、指弹）   声乐（流行、民族）

教学师资团队

省示范级音乐院校专业老师、研究生及专业演出乐手组成的教师团队；凭借多年的教学经验及演出经历组建了一支好声音的精英教师团队；团队里的每位老师都具有专业的教学素养和多年的演出经历，在长期的教学实践中不断的更新、学习结合一些国内外当下“**”的音乐资讯及一些国内外**的艺术演奏家清晰的演出教学,改进研究出了一**代化的音乐教学模式；

教学理念

以“学生为中心”的一对一专业培训，能够有效的保证教学质量与效率;注重教师与学生和家长之间的交流,培养学生自主学习音乐的乐趣和欲望，能够让学生快乐的学习音乐。

根据学员实际情况，以打基础为重点，学习正确的弹奏方法，并注重激发学员学习兴趣，让学员养成自觉学习的好习惯，老师具有亲和力，有耐心，细致，有独特的教学方法，从音乐兴趣出发，因材施教，以阶梯式的理念进行教学。

在放松愉悦的氛围中学习音乐知识及演奏技术，并享受学习音乐所带来的乐趣。强调学习钢琴的实用性及趣味性。反对传统枯燥、单一、过分重视技术训练，忽略音乐兴趣培养的学习。

教学环境

教学区和表演区；教学模式中融入现场舞台表演、即锻炼每位学员的心理素质、同时提升了学员的自信心、还间接式的检验了每位学员的学习成果，受到家长和学员的宽泛好评与青睐；

教学风格

理智与情感的相结合加上自然幽默的对话，**终以技巧的方式形成的教学方法；培养了每位学员对音乐的兴趣又可以使学员们快速的掌握学到的东西，这种教学模式在国内非常受家长的欢迎和喜爱，在其他的省份推行的也很成功；

教学遵旨

1.针对学员的培训：一、首先老师要具备专业的教学能力及教学经验；二、老师要具有三心：耐心、信心和决心；三、要充分利用与学生互动式的教学模式进行教学；

2.根据每一位学员的特点,进行针对化、专业化指导 ,针对性强：老师会根据每位学员的自身情况制定一套适合该学员的学习方法，一对一与学员耐心亲和沟通的教学模式；这是老师根据多年的教学经验及赴外学习经过研究而制定的；

3.教学内容比较灵活与老师之间加强沟通,可以促使学员进步提升更快,吸收知识更多 ：（学员可定期选择自己喜欢的歌曲告诉老师、由老师安排学习）

4.教学与实践的结合，定期举办音乐派对，让学员充分感受和领悟在校期间所学到的演唱技巧；即考察了学员在这里的学习情况、又可以锻炼每位学员的心理素质及反应能力；

5.**终达到学以致用。

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