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    从1874年英国牧师穆威廉（WilliamMurray）在北京建立"瞽叟通文馆"揭开中国现代特殊教育新纪元始，一百二十多年来，特殊教育在中国这一特定的文化传统中历经坎坷，早在两千多年前就提出建立"鳏寡孤独废疾者皆有所养"大同社会的中华民族当今的特殊教育现状如何？一、我国特殊儿童的数量1987年4月1日，我国***次残疾人抽样调查结果显示，我国有残疾人口5164万，其中0-18岁的残疾儿童数量为1074万，0-14岁的残疾儿童有，6-14岁义务教育学龄阶段的残疾儿童约625万。当时中国大陆人口总数约为十亿，如果1999年按有人口十二亿来计算的话，我国大陆现有残疾人约6200万，0-18岁残疾儿童约1289万，6-14岁义务教育学龄阶段的残疾儿童约750万，其中视力残疾儿童，听力语言残疾儿童，智力残疾儿童，肢体残疾儿童，精神残疾儿童，综合残疾儿童。我国的特殊教育一般是指狭义的，即对身心发展有残疾的儿童施行的教育，如果按照当前国际广义特殊教育的定义，以学习上有"特殊需要的儿童"为教育对象的话（包括阅读障碍、书写障碍、写作障碍、计算障碍等在内的学习障碍、情绪情感障碍、言语障碍、行为困扰、交往障碍、身体病弱等），中国约2亿的学龄儿童中。在亲子教育当中，沟通与顺畅，二者缺一不可，否则一定达不到理想效果。

    中国已与2008年秋季在全国范围内实施名副其实的义务教育。义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和**义务教育。义务教育具有强制性、**性、普及性的特点。中国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定符合中国的国情，是适当的。中国的义务的教育学制的实际情况主要有“六三制”（即小学六年制，中学三年制）、“五四制”（即小学五年制、中学四年制）和“九年一贯制”三种学制。其中还有少数地区实行八年制的义务的教育，即小学五年制，中学三年制，但这些地区也正在抓紧实现由八年制向九年制的过渡。从中国学制状况看来，九年制或八年制的义务的教育包括初等义务的教育和初级中等义务教育两个阶段。适龄儿童、少年按规定在义务的教育学校完成九年或八年的义务教育学习，即可达到初中毕业的文化程度。教育目的教育目的是由人提出和制定的，体现着人的主观意志。由于人们对教育持有不同的价值观，因而在制定教育目的的依据等问题上便形成不同的主张。从一般教育理论层次上来说。二次函数的内容是什么？是二次曲线，也叫抛物线，参数的大小决定了曲线开口的方向和开口大小。密云区高考智慧教子观助力考入名校

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