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    对于学生的疑问，经常一指图书馆，让学生自己去寻找资料，自己做出判断，尽可能地不去影响学生的自主思考。欧美国家的小学生常做的家庭作业就是实验报告，你研究了什么，怎么做的，观察到什么，有什么结果和结论，参考了哪些文献。.，东城区指导智慧教子观学习方法.研究的对象和问题很小，常常只是一支铅笔的滚动，糖和盐的溶解等等什么的。（重要的不是大和小，而是方式方法！）。它**大可能地保护了人类创造力的根源——思想的自由和自主。（我认为，人类之所以在这个世界处于统治地位，就是因为人类的创造力！人类创造工具并使用它，已知的生物中，只有人和黑猩猩有创造工具的行为）这也就是为什么近代和现代绝大多数发明和发现出现在西方的主要原因。同样，它也有缺点，有局限性，东城区指导智慧教子观学习方法。它注重分析，缺乏综合思考能力的培养，东城区指导智慧教子观学习方法。分析就好像一条射线一样，确定了方向，就一步一步地走下去，很少去反思出发点；它“喜新厌旧”，重视个体的创新，常忽略个体对已有知识的累积。美国教育部长也说：“我们国家的教育是彻底失败的，我们把人教成了肉机器”，就是出于西方教育缺乏综合思考能力和横向思维能力的培养而说的（横向思维——人与电脑的根本区别，例：有十块钱和一块钱，拿哪个？答拿十块或拿一块的。当今家庭，从小学的局部现象，到孩子上初中以后的普遍现象，大部分家庭都面临着亲子之间，沟通交流的障碍。东城区指导智慧教子观学习方法

    社会活动的领域主要包括经济、***和文化等方面，因而教育的社会发展功能又可分为教育的经济功能、***功能和文化功能。教育的主要功能是：（1）教育的**首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化；（2）教育的**基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式；（3）教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的***、经济发展。（4）教育的**深远功能是影响文化发展，教育不*要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。从教育的定义可以看出，教育者在教育活动中起着主导作用，规划、管理教育活动的方向和目标、传递信息的内容和方式。教育者愿意施教有若干因素，其一出于人的利己性。人是社会性的动物，每个人都希望得到他人有效的支持和帮助，要是可以支持和帮助自己的人的能力不足，那么获益也将有限。如果通过教育提高了可以帮助自己的人的能力，其获益既可扩大。其二出于人的利他性，希望他人通过接受教育而生活得更好。其三出于人的竞争性，竞争性有两个方面。东城区指导智慧教子观学习方法要在学习知识的课前预习、课堂听课、课后复习、课余作业和各种考试等各个阶段，采用相应的学习方法。

    一方面通过教育使己方的竞争力加强，另一方面借助教育活动，削弱对方的竞争力。教育者往往宣称自己的教育是正当的，但事实证明并不完全如此，例如**势力的去中国化教育、殖民主义当局对殖民地人民的奴化教育。在教育活动中，教育者不一定非要面对面地向受教育者传递信息，可以通过各种方式和媒介，甚至通过他人进行。而这个他人不一定是教育者，因为教育者是以改变他人的观念、素质、能力为目的而传递信息的。凡是接收到其信息，并且是其传递意向的人是其教育对象。价值基础的九年义务教育，价值在于解决受教育人群德育、智育、体育、美育、劳动教育、科学教育等的原始启蒙。促使和帮助受教育人群具备接受和接纳社会生活的基本技能。随后的中专、大学等中高等教育，价值在于解决受教育人群具备基本的科研、实践、实验、试验、仿制、创新启蒙。促使和帮助受教育人群具备和接纳科学发明创造等专业化、工业化、标准化、信息化等生产实践的基本技能。职业化教育和培训，价值在于为社会工业化、产业化、经济发展提供源源不断的技能型人才保障。促使和帮助受教育人群懂得岗位作业工艺、培训后上岗就业、接受和应聘各类职业岗位，获得岗位作业基本技能。中国有句俗语：十年树木。

    使个人在消费、娱乐、文化的创造和享受、社会生活的参与、人际交往以及自我实现（自身创造）等社会生活的各个方面充分施展才能。这一目标的实现，特别需要改变社会分工，而这是一项艰巨的任务，迄今*处于开创阶段。（4）社会在教育过程中被赋予新的巨大作用。学校的内部集团关系的这种改变（从竞争转向合作和支持）意味着学校与社会之间的关系将变得更为开放，并以教与学的相互促进和积极配合的关系为前提。以上所概述的理论并没有终结。对上述原则的解释或依据上述原则所进行的实践，还存在许多进退两难的问题。在马克思主义者之间以及在马克思主义者与非马克思主义者之间，正在对下列问题进行辩论：人的个性问题；“本性与教养”的问题；学校和教育在流行的社会决定论范围内创新的可能性；以及教育的内容、方法、结构在促进社会变革中的相对重要性。（ZF）参考书目：《意识形态与学校的课程》，1979年英文版。2奥·倍倍尔：《妇女与社会主义》（1879），1886年英文版。3P.布尔丢和塞隆：《教育、社会和文化的再生产》，1979年英文版。4S.鲍尔斯和H.金蒂斯：《资本主义美国的教育》，1976年英文版。5兹苏萨·弗吉：《形成中的社会》，1979年英文版，第4章。亲子之间，如何进行顺畅的沟通。

    教学的三个方面，***呢，就是家校沟通方面，学校老师和家长的沟通沟通顺畅，有效，那么在效率方面怎样保证？沟通现在的渠道很多，首先大家想到的就是电话，其次想到的就是我们的常用的社交软件扣扣微信，陌陌等很多相关的社交交流软件，聊天软件，视频聊天软件，钉钉。第二个方面就是老师的授课方面的信息化的发展，现在老师制作的课件啊，讲授如何在我们的网络战传播在教学上，学生如果不懂的地方，如何实时的回望我们的这些相关的课件视频，教学素材等等。我们的授课，有班级现场授课，那么如何把我们的课堂保留下来，方便学生查看，或者是网上直播课，只不过现在的大部分的软件都支持把客保存录下来支持回放，学生来观看，那现在是网络上的比较流行的慕课构成把每一个知识点做成一个视频配上相应的练习，学生自己可以完成。这相关的技术已经非常成熟，已经是可以使用的，那么对老师来说，学习使用提高，技术可以保障到。第3个方面学习，***要看学生的学习效果来决定我们的教学效果，那么就是师生的交流通道，是否是每个学生有个单独的通道，我们布置的题目是否因生而异，推送的题目练习，学习的资源是否因生而异，现在这个技术已经成熟。要促进教育公平。距离相等又能怎样？是任意两个平行点的X值之和相等。顺义区教育环境智慧教子观分享

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    目前国家"九五"期间特殊教育发展的格局是以大量的特教班和随班就读为主体、以一定数量的特殊教育学校为骨干。目前我国基本形成了以教育部门为主，民政部门、卫生部门、残联部门和社会力量作补充的特殊教育办学渠道，正在形成学前教育、基础教育、中等教育、高等教育的残疾人教育体系。三、当前特殊儿童的早期教育心理学研究表明：0-6、7岁是个体神经系统结构发展的重要时期，是个体心理发***展的关键时期，也是生理发展、知觉发展、动作发***展的重要时期；这一时期个体神经系统的可塑性较大、对外界环境的适应能力较强，如果在这一期间内对残疾的个体及时施以恰当的教育，会有利于个体生理机能的重新组合、有利于身体各种功能的的代偿、有利于损伤***的矫正和康复，也就是说对残疾儿童进行早期教育，有利于残疾儿童缺陷的**大程度补偿、有利于残疾儿童潜力的**大程度发挥、有利于其身心的**大限度发展。中国大陆对残疾儿童的早期教育机构**早见于八十年代雨后春笋般建立起来的聋儿语言训练康复中心，到1997年底，我国大陆有各级聋儿康复机构1800多个，"八五"期间已对。东城区指导智慧教子观学习方法

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